謬斯青春的棲所

波赫士〈致一銅幣〉

風雨欲來的寒夜

歌德[詩]〈野玫瑰〉

舒伯特[曲]

波赫士Jorge Luis Borges(1899-1986)

〈恬淡〉：

1. 本課程授課對象為中興大學大二以上之學生。
2. 本課程共16週，除首週課程概念簡介與期中考週外，課程內容依細部課程性質，依序類分成「文體」、「身體」、「媒體」三個階段。其中以詩歌文體的知識、寫作為基礎，逐次依各階段課程屬性進行「文體—身體」、「文體—媒體」整合。
3. 各階段週次課程安排方式，包括：

(1)   講授部分：以教師講授為主，邀訪藝術家演講活動示範為輔，藉以拓展學生之詩歌知識概念與詩歌表現技術形式，另於每週搭 配歌詩音樂閱讀詩作，培養詩歌音韻性為輔。

    (2)   創作部分：包括個人傳統文字詩作書寫與群體寫作設計詩劇、詩商品，其中以「學生詩祭典」之詩展演，作為教學成果之展現與考核。

        4.  各階段課程內容與改革細項進行陳述：

萬化橫逆，時空難常，詩人極盡想像，追求詩的真美善，為的是肯定有限的生命也能因一首詩的完成，而無憾，而永恆。詩人之為一種志業，千古如斯，並未稍異。

然而，詩歌之寫作，其本身及其方式，卻未必遵古老手工業的模式：在桌案上鋪平紙張，憑任神思，累句鑄意，織行成象。特別是現代化的進程以逾百年，如今我們面對現代性乃至後現代性情境，感受身體劇烈異化，影音網路媒體復又不斷濃縮時空間的速度、距離……。詩歌之寫作，有否在書寫以外的形式，藉以把握、表現（演）出現代主（個）體感官情志？

當前大專院校之詩歌寫作課程，鮮有能面對這樣問題者。或有稍能從文學研究討論現代性、後現代性問題者，但真能從主體活潑的、極具創意的詩歌創作層次，迎向、介入當代後現代情境者，創造、再現主體位處其中之感覺者可說少之又少。